Cómo convertir tus diapositivas en un examen sin escribirlo tú

Si das clase, ya tienes el examen escrito. Está repartido entre tus diapositivas, tus lecturas y los casos que usas. Lo que no tienes es las tres horas del domingo para pasarlo a preguntas, armar la clave y después corregir treinta entregas a mano.

El problema no es el contenido, es el pasaje

Por eso los bancos de preguntas genéricos decepcionan tanto. Le pides «diez preguntas de segmentación de mercado» y te llegan diez preguntas correctas sobre segmentación de mercado — pero no sobre tu segmentación de mercado: no usan tu ejemplo del minimarket de barrio, no respetan el marco que explicaste en la sesión cuatro, y a veces ambientan el caso en Madrid con euros.

El alumno nota la costura de inmediato. Y tú terminas reescribiendo las diez.

Qué hace distinta una práctica sacada de tu material

La diferencia está en el orden de las operaciones. En vez de pedirle preguntas sobre un tema, primero le das el material y le pides que te diga qué encontró:

• Lee y muestra qué entendió, página por página, para que lo verifiques antes de seguir. Aquí descubres si la plantilla institucional que se repite en cada hoja le ensució la lectura.
• Propone los temas con respaldo. Cada tema debe venir con la diapositiva de la que salió. Si no te puede decir de dónde lo sacó, lo inventó.
• Tú apruebas los temas, y recién entonces se arman los ejercicios. Así el examen no puede preguntar lo que no enseñaste.

Lo que sí tienes que seguir haciendo

Revisar. Una práctica recién generada es un borrador, no un examen. Leerla te toma dos minutos y es donde pones tu criterio: subes la exigencia de un ejercicio, borras el que se repite, cambias un número. Eso no se delega, y tampoco debería.

Pero es una conversación distinta a la de escribir el examen desde cero. Estás editando, no redactando.

Una advertencia práctica

Sube el material tal como se lo das a tus alumnos, no una versión resumida. Y si usas el panel de notas del ponente para borradores, códigos de color o recordatorios tuyos, revisa qué entendió de ahí: lo que para ti es una nota al margen, para una máquina es contenido del curso.